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2012年1月 的存檔
2012一月31

早教教授教你如何正確使用雙語不用教

請問如何正確使用雙語不用教,可以讓寶寶喜歡看而且通過什么的方式讓她認識里面的漢字,我家寶寶不太愛看雙語不用教,最近好一段時間沒看了,看了半年的時間也沒見她認識一個字 您好,家長要注意引導,每次給寶寶看不超過15分鐘的碟片,看過后,要利用字卡與寶寶進行字寶寶的游戲,加深寶寶對漢字的記憶。英語可每天給寶寶看兩集,10分鐘左右,平時可以讓寶寶多聽,培養寶寶良好的語感和聽力,提高寶寶學習英語的興趣。 1、環境濡染法:可利用大字卡給寶寶布置識字環境,激發寶寶的識字敏感和識字興趣。 2、生活滲透法:生活中隨時隨地教寶寶,廣告牌、包裝袋上的字都可以讀給寶寶聽,慢慢寶寶的識字量會增加的。 3、游戲學習法:馮老說過,有趣的學就是玩,家長可利用字卡與寶寶做字寶寶的游戲,如:a.捉迷藏:把字卡藏到容易找的地方讓寶寶找。找到了,讀一讀,表揚一番。也可讓寶寶去藏字,媽媽找字,讀字。 b.玩玩具:跟寶寶玩什么玩具,就在玩具上寫上相應的字,讓寶寶認讀。 c.做動作:如站、爬、走等。邊教字邊做動作;教“跳’字做一個青蛙跳的動作等等。凡是動詞都可以做相應的動作,加深印象。 d.裝表情:教些帶感情色彩的動詞和形容詞,要有臉部表情。如教“笑”字,要帶動寶寶哈哈大笑,教“哭”字要和寶寶一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當夸張,可加深寶寶記憶等等。 4、趣味閱讀識字法:通過日常給寶寶講故事或自主閱讀,寶寶的識字量會得到很大提高的??傊?,寶寶識字是一個漸進的過程,重要的是培養寶寶的學習興趣,家長不可強迫寶寶,不可給寶寶制訂任務,要遵循:教者有心,學者無意,玩中學,學中玩。 來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月30

雙語不用教專家分享怎么才能讓寶寶識字

??? 我家優優兩歲了,訂購的是雙語不用教,她在學BABY英語一點通的時候會跟著簡單地著模仿,每個短片也會說那么幾句,可單詞就是一個不認識。在學識字不用教的時候,看過的短片兒歌很快全都學會了,記住了,也會模仿里邊的人說話,可漢字也同樣是一個也不認識。每次給她只放一個短片,反復給她看兩三遍,然后關了,再拿自制的字卡給她認,看了一段時間了仍然是一個字也不認識,我該怎樣教她呢?到底怎樣才能達到一個有效的學習效果呢? ??? 您好,家長要知道,這個時期學習英語,并不是讓寶寶記多少單詞,而是要通過看和聽碟片,給寶寶一個英語的環境,培養寶寶良好的語感和聽力,提高寶寶學習英語的興趣。 對于識字,家長不要拿字卡讓寶寶認,這樣只會引起寶寶的反感。您可以利用字卡和寶寶進行游戲,如把字卡當作魚撒在地上,讓寶寶去“釣”,釣來一個字卡教一個字,此法可把寶寶認過的字當作魚讓寶寶釣。家長讀一個字,寶寶必須釣到那個字,讀出那個字才算釣到了“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。家長可以想一些類似的游戲,來讓寶寶在玩的過程中,把字認識并記住。 來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月29

雙語不用交專家講解寶寶道德的產生

半歲以后的孩子,逐漸對成人用表情和言語表示的稱贊和責備有所反應。 孩子成長除了需要外界的物質環境,也需要良好的心理環境。在一定的條件下,心理環域比物質環境更重要。一個孩子具有平靜、舒暢、積極的心理狀態,才能順利成長。 一般說來,人的心理特征表現在氣質、性格、能力素質和動機四個方而。每個人的心理特征既有獨特性又有綜合性,獨特性表現出與他人不同的特點,綜合性反映刷一個人所有的特點,還有相對的穩定性,一旦形成以后相對穩定。因此,早期形成的心理特征可能對人的一生都有重要影響。來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月28

兒童獨立性的萌芽

??? 生活的第一年,兒童幾乎完全依賴于成人。出生后的頭幾個月,嬰兒和成人的交往總是從成人方面開始的。只有當成人來招引孩子時,他才發生”天真話撥”的反應。半歲以后,嬰兒在與成人交往的過程中,開始出現最初的主動性。常常以雙手或整個身子傾向成人,要求成人抱他,或者以表情或聲音招引別人。一歲左右,當嬰兒學會用手拿東西和走路以后,他逐漸能離開成人的扶助而獨立行動,并且實際地體驗到自己的力量,獨立性開始萌芽。以后,嬰兒開始掌握最簡單的日常生活的動作。例如,自己用杯子喝水,用勺子吃飯,自己脫帽子等。這時嬰兒非常喜歡獨立行動,不愿意別人喂飯,不愿意被抱著走,很愿意給別人拿點東西或自己搬動小椅子等。成人應當保護嬰兒獨立性的這種萌芽,幫助他進行力所能及的活動。來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月27

兒童自我意識的萌芽(二)

兒童自我意識的萌芽(二) 兒童從這里認識到自己跟事物的關系,感受到自己的布在和自己的力量。這種自我意識,還不明確,僅僅屬于自我感覺而己。自我意識的真正出現是和言語的發展相聯系的。在掌握了有關的詞語以后,嬰兒開始把自己作為客體來認識。嬰兒首先學會意識到自己身體的各個部分,然后知道自己的名字。在相當長的時間內嬰兒叫自己的名字,和稱呼他向己以外的事物一樣。來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月26

寶寶自我意識的萌芽

認識自己需要經過一個比認識外界事物更為復雜,更為長久的過程。兒童最初不能認識自己。他不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開。一歲前的兒童甚至不能意識到自己身體的存在,不知道自己身體的各個部分是屬于他自己的。他吸吮自己的孚指,就像吸吮自己身體以外的任何東西一樣。動作的發展是自我意識發展的條件。通過實際動作, 1歲左右的兒童能夠區分自己的動作和動作的對象。例如,嬰兒開始知道,由于自己扔皮球,皮球就運動。來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月25

嬰兒個性的萌芽

兒童出生以后立即表現出個別差異。沒有兩個新生兒在行為上完全相同。新生兒的個別差異表現在許多方面:睡眠形式,啼哭行為,吃奶時的表現,動嘴和股吮孚指以及對各種剌激反應的靈敏性和情緒性等等。3歲以前兒童所表現出來的心理特點還是極不穩定的,沒有確定的傾向,因此稱為個性的萌芽狀態。 來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月23

早期干預防止人格偏離正常

早期干預防止人格偏離正常 腦發育,年齡愈小發育愈快,腦在出生后頭3年發育最快。早期良好的環境給嬰幼兒各種感知覺剌激是大腦發育不可缺少的條件。視覺發育在出生后頭半年最快,發育關鍵期在4~5歲以前。語言發育在5~20個月最快,發育關鍵期在6~7歲以前。情緒反應始于新生兒, 6~8個月大腦皮層情緒控制中樞開始發育,到兩歲達高峰期,此時期應開始培養嬰幼兒良好的習慣,為健康人格形成打基礎。來自:早教黃金搭檔官網。

2012一月22

蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究

蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究如下。語言敏感期(0至6歲): 秩序敏感期(2至4歲): 感宮敏感期(0至6歲): 對細微事物感興趣的敏感期(1. 5至4歲);動作敏感期(0至6歲): 社會規范敏感期(2.5至6歲): 書寫敏感期(3.5至4. 5歲): 閱讀敏感冊(4.5至5.5歲): 文化敏感期(6至9歲)。 目前大量研究顯示:嬰幼兒,特別是獨生子女心理衛生存在的一些問題與兒木身和獨生本身無關,目前我國兒童存在的心理和行為問題并非與生俱來,而是后天教育和l早期干預的結果。兒童的弱點兒乎都可以在教育上找到原因,包括家庭教育和學校教育。因此,我們應該正視我們教育中的弱點,對這些弱點進行批判和改造,以使我國兒童,特別是獨生子女能在一個較好的教育環境中健康成長。家長、老師和醫務工作者應走出養育和教育孩子的誤區,理解兒童心理衛生的重要意義,掌握正確的早期干預和養育方法??茖W育兒,使兒童都能心身健康,全面發展。來自:早教黃金搭檔官網。 因此,從小注意培養孩下快樂穩定的情緒;培養孩子的自尊心和自信心:培養嬰幼兒的社會適應性和獨立自主的健全的性格是十分必要的。

2012一月21

心理和人格的發展也存在敏感期和關鍵期

??? 眾所周知,人格的發展始于生命早期?!?歲看大, 7歲看老”,嬰幼兒期的生長發育、生活習慣、氣質特點對成人心理和人格都有巨大的影響。健全的人格在兒童期己打下了基礎。隨著年齡增長,人格逐漸形成和完善,但可塑性也愈來愈小。事實證明,許多青少年精神障礙,特別是一些傷人或殺人事件都與早期心理健康干預不良有關。正如軀體和語言發育一樣,心理和人格的發展也存在敏感期和關鍵期。注意關鍵期的心理和行為干預可以起到事半功倍的效果,否則將一是無成。如兒童語言的友展,在人生的早期三歲以前,并不需要特殊訓練,只要有語言的環境,就能發展得很好。但是,”狼孩”十兒歲被發現刃,開始由最好的語言學家和心理學家進行語言和行為訓練,結果令人震驚的是幾乎不能形成正常的語言和適應行為。人類的行為規范和規矩的形成也有自己的敏感期,如早期不養成健全的人格傾向,長大后人格就會畸形發展。我們很清楚,孩子從小缺鈣長大后會形成軀體畸形,如雞胸、O形腿或盯在腿,一旦畸形形成即使通過孚術,把骨頭重新整型都難于改變。心理和人棉上的畸形同樣一旦形成矯正也十分困難,因此,人格培養要從小抓起,從胎兒做起。來自:早教黃金搭檔官網。

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